Libri di Giuseppe Chirico

Questo libro, giunto alla seconda edizione riveduta e ampliata in seguito al reperimento di nuovi documenti, si pone l'obiettivo di consentire, anche a un pubblico non specializzato, la fruizione di preziose fonti storiche sulla Calabria del Settecento. Si tratta di un mezzo di corredo archivistico utile al reperimento del materiale e alla sua comprensione, grazie alle numerose citazioni tratte dagli atti notarili e ai fondamentali e consistenti indici che arricchiscono l'opera. I documenti regestati riguardano persone, proprietà e attività legate ad Amendolea, Bagaladi, Bova, Brancaleone, Cardeto, Condofuri, Gallicianò, Melito Porto Salvo, Montebello Ionico, Motta San Giovanni, Palizzi, Pentidattilo, Reggio Calabria, Roccaforte del Greco, Roghudi, San Lorenzo e Sant'Agata, ma anche a centri esterni all'area grecanica come Bagnara Calabra, Scilla e altri luoghi della Calabria Ultra e della Sicilia orientale.

Questo libro consente al grande pubblico la fruizione di preziose fonti storiche sulla Calabria settecentesca. Si tratta di un mezzo di corredo archivistico, utile al reperimento del materiale e alla sua comprensione, grazie alle numerose citazioni, tratte dagli atti notarili, e a un corposo indice dei nomi, composto da oltre milleduecento voci. I documenti riguardano persone, proprietà e attività legate ad Amendolea, Bagaladi, Bova, Cardeto, Condofuri, Gallicianò, Melito, Montebello, Motta San Giovanni, Palizzi, Pentidattilo, Reggio, Roccaforte, Roghudi, San Lorenzo e Sant'Agata, ma anche a centri esterni all'area grecanica come Bagnara, Scilla e altri luoghi della Calabria Ulteriore.

Chi ha paura della fisica? Come la si può insegnare nella scuola primaria? È possibile insegnarla applicando i principi del metodo scientifico? Alla base di questo libro sta la consapevolezza che l’agire e il pensare o, meglio, l’agire pensato sia la modalità preferibile di azione didattica e di apprendimento. Il laboratorio non si configura in questo testo come luogo, ma come una modalità di apprendimento e di trasmissione del sapere dimenticata e sommersa da un tentativo eccessivo di formalizzazione e parcellizzazione del sapere. Esplorando i principi portanti di una buona azione didattica, si avvalora qui il peso del metodo scientifico come ispiratore di un apprendimento profondo e maturo delle scienze e come volano per lo sviluppo del senso critico, non solo scientifico, negli alunni. Quel senso critico il cui sviluppo e affinamento consideriamo uno degli obiettivi primari della scuola nella nostra società.