Bollati Boringhieri: Manuali di psicologia psichiatria psicoterapia

La psicoanalisi, come ogni sapere, non può sottrarsi ala necessità di una continua riflessione epistemologica sulle sue "condizioni di possibilità", cioè di rigore, oggettività e attendibilità, e sul significato della sua storia, in un certo senso "anomala", per la continua conflittualità con le diverse epistemologie sorte in questo secolo. In quest'ottica, sono qui affrontati i problemi relativi al metodo e alla verifica della psicoanalisi, alla ricerca della sua legittimità scientifica, al senso dei suoi processi di analisi e di sintesi, cogliendo i limiti della visione neopositivistica presente in autori come Popper e Grunbaum.

L'educazione si fonda sulla relazione, anzi sulle relazioni che il bambino stabilisce con le persone e con le cose. Parlando di educazione si pensa soprattutto all'azione dell'educare, che vede come protagonista e responsabile l'adulto, anche quando si dichiara che il vero protagonista è il bambino, che si autoeduca nel rapporto con la realtà che lo circonda. Queste posizioni considerano unico soggetto in crescita il bambino, a fronte di un adulto che non cambia più. Il che è spesso vero, e a volte si sostiene che il bambino ha bisogno di riferimenti sicuri, che non cambiano facilmente. Il volume presenta esperienze di un gruppo di insegnanti specializzati nel sostegno a bambini con difficoltà relazionali, proponendo metodi e spunti formativi.

Fornendo di ciascuna parola il senso, il significato tecnico, il riferimento teorico e quello metodologico che vengono occultati dalla quotidiana attività medico-psicologico-psichiatrica, il Dizionario junghiano è utile per ricercatori e studiosi e, nello stesso tempo, è fruibile da studenti universitari di scienze umane, o da psicologi e psichiatri in formazione.

L'autore offre all'operatore esperto e al principiante un inquadramento teorico di base, strategie di conduzione dei gruppi, una gran numero di esempi clinici tratti dalla sua lunga esperienza: il paziente che monopolizza l'attenzione; il paziente silenzioso; il paziente che si annoia; quello che si lamenta e respinge ogni offerta di aiuto; pazienti psicotici, caratteriali, borderline.

Il libro raccoglie scritti di Luigi Cancrini, psichiatra, psicoanalista, terapeuta familiare, da decenni sostenitore di una psichiatria e di una medicina rigorose nella ricerca scientifica e nell'impegno sociale. Le tre parti in cui il volume è suddiviso trattano i rapporti fra psicopatologia, da un lato, e dall'altro, rispettivamente, psicofarmacologia, psicoterapia e relazione terapeutica. Le discussioni e le puntualizzazioni teoriche sono scandite da numerosi esempi clinici. Tra i punti forti di interesse teorico, la tipologia proposta da Cancrini degli adolescenti con problemi di tossicodipendenza, l'unica esistente e ampiamente utilizzata come modello di riferimento.

Il libro presenta saggi, scritti dal 1915 a oggi, di autori anglosassoni, francesi e italiani sul pensiero di Gall; questo si dimostra ricco di suggestioni, che producono significativi accostamenti e parallelismi con una fisiologia del cervello fondata sulla cibernetica, con la teoria dei biotipi, con la fisiognomica (Lombroso), la psicologia delle differenze individuali, la psicoanalisi.

La psicofisica è una disciplina che studia e misura gli eventi psicologici, dalla percezione visiva a quella tattile, traendone leggi di carattere generale, con una metodologia scientifica pura, quella fisica. Evolutasi nello scaling, la psicofisica ha contribuito allo sviluppo dei metodi di misurazione oggettiva nei numerosi campi di interesse della psicologia e in quelli di altre scienze. Il volume introduce storicamente le leggi della psicofisica, i metodi della psicofisica classica, la teoria della detenzione del segnale, i metodi di scaling unidimensionale. Le appendici completano la trattazione con riferimenti alla teoria della misurazione, cenni di analisi matematica e di geometria analitica e analisi della varianza.

Il modello del "campo psicoanalitico" è qualcosa di più e di diverso dal modello relazionale in psicoanalisi. Si riferisce al clima emotivo dell'analisi, ad aspetti estremamente intensi ma non immediatamente pensabili della relazione tra paziente e analista. Gli scritti qui raccolti ci offrono un ritratto quanto mai suggestivo della psicoanalisi italiana, che oggi conosce una stagione interessante: particolarmente quella parte della psicoanalisi italiana che nasce dalla tradizione bioniana e che dimostra, di fronte alle suggestioni e alle sfide proposte dalle neuroscienze, di aver superato ogni sterile dogmatismo e di procedere in un dialogo attivo con tutte le discipline che hanno per oggetto lo studio della mente.

La psicoterapia cognitiva è l'integrazione di emozioni e cognizioni, finalizzata al mantenimento di un consapevole equilibrio dinamico e ottenuta grazie alla relazione fra terapeuta e paziente. Obiettivo della terapia è modificare non tanto il comportamento esterno della persona (i suoi sintomi) quanto piuttosto le cause soggettive del comportamento, che dipendono dalla strutturazione interna: le percezioni, le cognizioni, le emozioni e soprattutto l'immagine di sé.

Il libro presenta un efficace inquadramento teorico della schizofrenia come disturbo dei processi cognitivi: per una molteplicità di cause, il soggetto si forma un'immagine distorta della realtà e delle proprie relazioni con gli altri. Dall'impostazione di Perris derivano il rifiuto dell'incurabilità dei disturbi schizofrenici e nuove metodologie di trattamento, caratterizzate da un'atmosfera di contatto umano, di ottimismo e di speranza: il paziente può cambiare, può ridurre o eliminare i suoi sintomi, utilizzando al meglio le capacità che possiede e può sperare di riuscire a decidere almeno in parte il proprio avvenire.

Che cosa significa insegnare ed educare oggi? Il libro non propone facili ricette, ma intende fare il punto su un nuovo modo di lavorare nella scuola e si presta a una lettura a più livelli; lascia tuttavia spazi aperti per domande più radicali ed urgenti, che riguardano la costruzione di un sistema educativo all'altezza della voce, dei disagi, delle difficoltà, delle vicende di un ragazzo o di una ragazza che viene a scuola. Ne risulta, per gli insegnanti, l'indicazione a trasformare il proprio sguardo, per trovare nell'ordinarietà di una giornata in classe il senso di un incontro più autentico che consenta di rinnovare le proprie forme di attenzione e di attesa, considerando come un dono prezioso ogni elemento di imprevisto.