Erickson

Il lavoro dell’educatrice domiciliare è un lavoro complesso, che proprio nella complessità trova la sua unicità. Incontrare le famiglie nelle loro case permette un’azione educativa che in altri luoghi non sarebbe possibile, ma questo potenziale richiede alla professionista di saper calibrare continuamente il progetto educativo e il suo posizionamento relazionale sulle esigenze concrete e «reali» delle famiglie, sulle loro specifiche e uniche caratteristiche, sui loro vincoli e sulle loro storie, con uno sguardo curioso e orientato al possibile.

Avete mai pensato alle strategie più efficaci per gestire un bambino o una bambina con AUTISMO a scuola? Questo libro, nello stile di un quaderno di Teacher Training, presenta suggerimenti e indicazioni per affrontare con successo 15 situazioni problematiche e comportamenti tipici del Disturbo dello Spettro dell’Autismo. Perché il bambino o la bambina con autismo ha comportamenti problematici, ma NON è problematico/a.

Le proposte educativo-didattiche di un PEI inclusivo sono attività di classe, rivolte ai traguardi disciplinari, ma costruite in modo da essere accessibili, con specifici adattamenti e facilitazioni, anche ad alunni/e con disabilità, consentendo loro di raggiungere contemporaneamente gli obiettivi personalizzati previsti nelle quattro dimensioni dei loro PEI. Con queste proposte operative — costruite per coppie, gruppi cooperativi, lavoro individuale e a gruppo intero — l’alunno/a apprende in modo personalizzato attraverso una partecipazione significativa ed efficace al lavoro della sua classe. I contenuti: Oltre 80 proposte di attività e giochi che intrecciano le quattro dimensioni del PEI con gli interventi curricolari; Strategie di semplificazione e facilitazione delle attività; Idee per un ulteriore sviluppo potenziale sfidante; Schede di monitoraggio basate sui traguardi di competenza per ogni disciplina; Un poster con adesivi basato sui principi della token economy di classe; Risorse online con i materiali per realizzare ulteriori attività.

Le proposte educativo-didattiche di un PEI inclusivo sono attività di sezione, costruite in modo da essere accessibili, con specifici adattamenti e facilitazioni, anche a bambine e bambini con disabilità, consentendo loro di raggiungere gli obiettivi personalizzati previsti nelle quattro dimensioni dei loro PEI. Con queste proposte operative — costruite per coppie, gruppi cooperativi, lavoro individuale e a gruppo intero — i bambini e le bambine apprendono in modo personalizzato attraverso una partecipazione attiva e significativa al lavoro della sezione. I contenuti: 80 proposte di attività e giochi che intrecciano le quattro dimensioni del PEI con i campi d’esperienza e per il passaggio alla scuola primaria; Strategie di semplificazione e facilitazione delle attività; Idee per un ulteriore sviluppo potenziale sfidante; Griglie di osservazione basate sui traguardi di competenza; Risorse online con i materiali per realizzare ulteriori attività.

Avete mai pensato a come costruire un PEI che sia efficace e che renda sempre più inclusiva tutta la classe? Questo libro, nello stile di un quaderno di Teacher Training, propone 15 strategie operative per costruire un PEI e una classe inclusivi. Dare voce allo studente e alla studentessa, corresponsabilità educativa, Progetto di vita, intreccio con il curricolo, co-docenza, benessere e competenze socio-emotive, apprendimento cooperativo, strategie di didattica inclusiva, quattro dimensioni del PEI…

Le attività e le schede operative di questo volume permettono di integrare i materiali del raccoglitore PEI inclusivo alla scuola primaria. Le proposte educativo-didattiche di un PEI inclusivo sono attività di classe, rivolte ai traguardi disciplinari, ma costruite in modo da essere accessibili, con specifici adattamenti e facilitazioni, anche ad alunni/e con disabilità, consentendo loro di raggiungere contemporaneamente gli obiettivi personalizzati previsti nelle quattro dimensioni dei loro PEI. Con queste proposte operative aggiuntive — costruite per coppie, gruppi cooperativi, lavoro individuale e a gruppo intero — e la ricca offerta di risorse online l’alunno/a apprende in modo personalizzato attraverso una partecipazione significativa ed efficace al lavoro della sua classe. I contenuti: 40 proposte di attività e giochi che intrecciano le quattro dimensioni del PEI con gli interventi curricolari; Strategie di semplificazione e facilitazione delle attività; Idee per un ulteriore sviluppo potenziale sfidante.

«Il vero viaggio di scoperta non consiste nel cercare nuovi paesaggi, ma nell’avere nuovi occhi». A distanza di quasi un secolo, la modernità delle parole di Proust, oltre a incoraggiarci a osservare la realtà da prospettive diverse, sembra descrivere l’esperienza del grande schermo, che ci permette di viaggiare senza spostarci e di guardare la realtà dall’occhio della videocamera. Manlio Castagna, scrittore, regista, sceneggiatore e critico cinematografico, mostra come i film, troppe volte usati solo per riempire le «ore buche», possano entrare nelle scuole dall’ingresso principale e diventare una risorsa per riempire la mente e il cuore di studentesse e studenti. Il volume, oltre a presentare in modo completo ma accessibile la storia, le tecniche e le professioni del cinema, suggerisce immediate e semplici attività didattiche da svolgere in classe, così da permettere anche alle nuove generazioni di entrare in sala e mettersi comode.

Le "Tabelline al volo Maxi" sono un enorme memory da appendere alla parete per imparare le tabelline strada facendo. Seguono la via del Metodo Analogico, un’alternativa «soft» che solleva bambini e bambine da tensioni e fatiche. Gli 8 cartelloni murali da appendere in classe offrono l’opportunità di trasformare il percorso in un piacevole gioco corale da fare insieme ai compagni. Questo grazie ad alcune caratteristiche fondamentali: l’organizzazione visiva dei contenuti: una struttura ordinata che permette la creazione di immagini mentali per un apprendimento più stabile e duraturo; l’utilizzo di immagini gancio, che servono a fissare e richiamare alla mente i risultati attraverso semplici associazioni; le linguette che consentono di mostrare o nascondere i risultati in un’ottica di autocorrezione. Completa la proposta un fascicolo contenente le indicazioni operative per l’utilizzo dello strumento e una breve storia illustrata, che ha lo scopo di suscitare interesse e attivare il vissuto emotivo dei bambini.

Ma è davvero inevitabile l’uso dell’auto? E se scegliessimo di lasciarla a casa? Potremmo di certo fruire degli spazi cittadini e iniziare finalmente a vivere la città in modo diverso. Il testo, quindi, genera una riflessione sulla sostenibilità in ambito urbano, facendo emergere le criticità che attualmente impattano sulla viabilità e che hanno a che fare con una questione di “traffico” automobilistico. L’invito dell’autore è quello di ripensare a questi spazi partendo da alternative che riducano fortemente la dipendenza dall’auto, dagli spostamenti quotidiani per andare a lavoro, alle esigenze familiari di tutti i giorni.

Cosa accade quando da un giorno all'altro ti viene diagnosticato un tumore severo con prognosi infausta? Lo racconta Stefano Bertoldi, educatore noto nel mondo del welfare trentino e direttore della Casa Hospice Cima Verde, che dopo la diagnosi si trova all'improvviso "dalla parte dei pazienti". Con l'aiuto di Camilla Endrici, volontaria dell'hospice, racconta la propria esperienza fatta di affetti, coraggio e desiderio di aiutare sempre il prossimo.

Nel 2014 nasce la comunità di progetto e di pratiche Rete Montessori (Re.Mo) per iniziativa dell'IC Beltrami di Omegna, tuttora scuola capola della comunità. L'obiettivo è di supportare e coordinare il lavoro delle insegnanti di sette scuole delle province di Verbania e Novara che stanno introducendo quell'anno le prime esperienze di scuola pubblica con un indirizzo metodologico montessoriano. La Rete, inizialmente denominata Rete Scuole Montessori dell'alto Piemonte, si è nel tempo ampliata arrivando, a dieci anni di distanza dalla sua costituzione, a contare 26 adesioni di altrettante istituzioni scolastiche. Oggi sono, dunque, circa 100 le insegnanti e gli insegnanti e oltre 1000 le bambine e i bambini, con le rispettive famiglie, coinvolti nei percorsi di scuola dell'infanzia e primaria offerti dalle scuole di Re.Mo. Oltre a illustrare i principi a cui la Rete si ispira, il libro presenta ognuna delle realtà che la compongono — come nodi, appunto, di un intreccio; o, meglio, con un riferimento simbolico caro a Maria Montessori, come stelle di una costellazione.

Prefazione di Franco Bragagna.