Erickson: University & research

Spesso si pensa che la musica sia patrimonio esclusivo di chi la studia e la pratica, ma una simile concezione non tiene conto delle molteplici espressioni musicali rintracciabili in ogni tempo e luogo, né del fatto che tutti gli esseri umani nascono con una predisposizione per la musica. Dall'ascolto alla produzione, quella musicale è un'esperienza condivisa e fondamentale per lo sviluppo: l'obiettivo di questo libro è esplorare le connessioni tra la musicalità - cioè la relazione biologicamente fondata tra le persone e la musica - e l'educazione, la riabilitazione e la musicoterapia, per individuare i possibili utilizzi della musica come mediatrice di relazioni umane e di azioni di didattica inclusiva, nonché promotrice di benessere e di processi di cittadinanza attiva. Il volume è rivolto a chi opera nei settori dell'educazione, della riabilitazione e della musica e si avvale della prospettiva di pedagogisti, musicoterapeuti, ricercatori, psicologi e musicisti. Prefazione di Andrea Canevaro ed Elena Malaguti.

Il volume presenta l'utilizzo di strumenti e criteri metodologici della pedagogia di Feuerstein per la costruzione di attività didattiche orientate allo sviluppo di competenze cognitive a partire dai contenuti disciplinari, in linea con l'attuale orientamento della politica educativa dell'Unione Europea, basata sul principio di competenza come concetto chiave per formare le nuove generazioni alla sfida della globalità. Il metodo Feuerstein, ampiamente sperimentato e diffuso a livello internazionale per un approccio strutturato, attivo ed efficace nei confronti degli apprendimenti e dei meccanismi sottostanti, si articola intorno a criteri metodologici scindibili dal programma stesso e trasferibili in ambito didattico e nelle attività disciplinari. Frutto di una ricerca sperimentale sul miglioramento della prestazione scolastica in alunni di scuola primaria, il testo propone attività in ambito linguistico e logico-matematico ispirate a tale metodologia, dirette agli insegnanti e di facile applicazione nella pratica didattica.

Il tema dell’allontanamento dei minori è cruciale, non solo per gli assistenti sociali che si occupano di Child Protection, ma anche per tutti coloro che a vario titolo sono coinvolti in questi interventi, in primis le famiglie e i bambini. Spesso ci si domanda quale sia la reale efficacia di queste azioni, che talora invadono la vita delle persone in maniera dirompente, e se portino a reali miglioramenti nei percorsi di crescita dei bambini e dei ragazzi. Il volume presenta una ricerca che ha analizzato i dati della Regione Emilia-Romagna relativi ai minori fuori famiglia negli anni 2008-2012, non limitandosi a osservare l’avvenuto rientro o meno del minore presso il nucleo di origine. Ogni intervento è stato considerato dal punto di vista dell’esito, ma anche del processo effettuato ed è stato messo in relazione con le principali problematiche dei bambini e delle famiglie. Il quadro che emerge è complesso e variegato e offre spunti di riflessione critica sia per gli operatori, sia per chi si occupa della programmazione delle politiche sociali.

Il volume presenta l’analisi della cultura organizzativa di un intero Servizio minori ed è il frutto di un processo di co-costruzione che ha coinvolto più di mille professionisti, tra assistenti sociali, coordinatori, educatori di centri residenziali e diurni, medici, pediatri, psicologi, insegnanti, psichiatri, infermieri e giudici. Il ruolo sempre più centrale che l’utente acquisisce nel welfare europeo invita, infatti, a esaminare con attenzione le modalità di «costruzione» e condivisione delle informazioni che i professionisti mettono in atto, al fine di poter coinvolgere in forma maggiormente attiva l’utenza—in questo caso, i minori e le loro famiglie—nei processi decisionali. La postfazione di Alessandra Cordiano (docente di Diritto di famiglia a Verona) contribuisce a contestualizzare e integrare lo studio, attraverso l’esame della cornice giuridica del Servizio minori.

L'agire professionale dell'assistente sociale è per sua natura un agire morale, in cui il professionista è chiamato a operare scelte complesse, quando non ad affrontare vere e proprie sfide etiche. Per questo i valori professionali, enunciati nel codice deontologico e condivisi nel quadro internazionale del social work, rappresentano un ancoraggio fondamentale e un patrimonio comune. Tuttavia, i valori non hanno un significato univoco, ma necessitano di riflessione costante e condivisa per essere veramente spendibili nella pratica quotidiana. Il volume riporta gli esiti di un percorso di ricerca e formazione con gli assistenti sociali della Provincia di Trento, che aveva l'obiettivo di attivare un percorso riflessivo sull'etica professionale di cui gli assistenti sociali fossero reali protagonisti. In un setting informale, si è articolato un interessante processo di riflessività condivisa che ha permesso di mettere in luce i significati concreti di alcuni valori professionali e il loro intreccio con la pratica operativa.

Tra le molteplici trasformazioni del contemporaneo, vi è il mutamento culturale che coinvolge ambiti disciplinari un tempo distanti, la cui interazione è resa sempre più necessaria dai nuovi paradigmi di ricerca, pur restando tuttavia un fenomeno sottovalutato, soprattutto in Italia. Il volume intende appunto riflettere sull'urgenza di introdurre un cambiamento di rotta dell'attuale modello culturale, trasformazione possibile con l'adozione di un approccio multidimensionale, interdisciplinare e circolare, chiamato terza cultura. Muovendo da un approfondimento trasversale di argomentazioni sul tema, il saggio affronta la questione delle disgiunzioni culturali tra le scienze dure e le scienze sociali, con una particolare attenzione al contesto della formazione e degli apprendimenti. Mixando saggi scientifici - da Damasio a Dawkins, da Nagel a Searle - a racconti - da Calvino a La Capria, a Dostoevskij - l'autrice crea un labirinto che dispiega un percorso il cui obiettivo è di mettere a tema i molteplici blocchi interposti fra scienziati e umanisti relativi a quello strano oggetto che è la conoscenza.

Gli assistenti sociali chiamati a proteggere i bambini dalle incurie o trascuratezze o dai maltrattamenti dei loro stessi genitori o familiari svolgono uno dei compiti più alti e delicati che una società che ami dirsi civile possa riservare a un corpo professionale. Eppure chi opera nel duro lavoro della Child Protection è molto spesso attaccato in modo acritico e superficiale da mass media e opinione pubblica. Il presente volume offre un importante contributo per sfatare, dati alla mano, luoghi comuni e semplificazioni. Frutto di tre anni di ricerca sul campo, documenta oggettivamente la vasta gamma di attività, preoccupazioni, pensieri, fatiche e tensioni, ma anche di soddisfazioni e legittime aspirazioni, che gli assistenti sociali impegnati nei Servizi della tutela minorile in Lombardia sperimentano quotidianamente. La lettura ci offre un quadro dettagliato e illuminante di che cosa significhi stare in prima linea sul fronte dei servizi sociali e trasmette nelle sue sfaccettature quale sia la ricchezza del lavoro d'aiuto.

La formazione iniziale degli insegnanti secondari è, per il nostro Paese, una ferita ancora aperta. La legge 107/2015 ha modificato il sistema del loro reclutamento, della formazione e dell'inserimento lavorativo, ponendo le basi per il superamento del precariato. Frutto di una ricerca promossa dalla SIPED (Società Italiana di Pedagogia), il volume costituisce una proposta significativa e operativa diretta sia ai laureati che ai Responsabili delle Università e ai Dirigenti scolastici. I saggi raccolti forniscono le informazioni strutturali per rendere viabile il nuovo sistema e gli strumenti necessari a un'analisi approfondita della professionalità docente, ponendosi come guida esaustiva per chi opera nella didattica universitaria, nella formazione continua degli insegnanti, e per chi si accinge a intraprendere il percorso lavorativo proprio di un «professionista della conoscenza» specializzato nella formazione dei talenti delle nuove generazioni.

Purtroppo, nel nostro Paese, il numero di studenti con DSA che arriva a laurearsi e accede al mondo del lavoro è ancora esiguo; inoltre non esiste, al momento attuale, una normativa che tuteli tali lavoratori. Il volume, nato da un’indagine condotta dall’autore presso l’Università di Modena e Reggio Emilia, vuole sensibilizzare il mondo delle professioni sulla natura dei DSA e favorire un inserimento lavorativo sempre maggiore di soggetti con disturbi specifici dell’apprendimento. Dopo una prima parte introduttiva — in cui si illustrano la situazione normativa e le prospettive legislative — e metodologica — la quale presenta progetti e strumenti per facilitare l’istruzione superiore degli studenti con DSA e il loro successivo inserimento professionale, il volume dà voce ai racconti e alle testimonianze di giovani uomini e donne che, nonostante le difficoltà e la stigmatizzazione, hanno completato con successo gli studi e svolgono oggi professioni stimolanti e in grado di valorizzare le loro capacità.

L’Affido Partecipato è una procedura per realizzare l’affidamento familiare di un minore in maniera collaborativa, dando ascolto e spazio decisionale al bambino, ai suoi genitori e alla famiglia che lo accoglie, pur nel contesto dei provvedimenti giudiziari. Questo volume presenta una ricerca sulle esperienze di Affido Partecipato realizzate in Lombardia, nell'arco di un decennio, da un’organizzazione di Terzo settore. Le autrici hanno realizzato una revisione delle ricerche internazionali in tema di affido, estrapolandone le indicazioni operative. Tali indicazioni sono poi state messe a confronto con la procedura, sia «in astratto», sia per come essa è stata concretamente percepita dai diretti interessati, il cui punto di vista è stato raccolto attraverso 40 interviste effettuate con i minori in affido, i loro genitori biologici, gli affidatari e i loro figli. Uno dei rari esempi italiani in cui la letteratura internazionale di settore è stata utilizzata per validare una prassi e per individuarne i possibili ulteriori sviluppi.

Riconoscere tempestivamente condizioni di criticità nello sviluppo dei bambini e dei ragazzi non significa formulare diagnosi cliniche o valutazioni fossilizzanti, ma piuttosto creare le condizioni indispensabili per progettare attività educative efficaci e ideare strategie di intervento scientificamente fondate. Questa consapevolezza, suffragata dalle più recenti scoperte sul funzionamento del cervello umano, ha suggerito ai dirigenti della Federazione italiana delle scuole materne (FISM) di Parma di affidare al Centro studi sulla disabilità e la marginalità (CeDisMa) dell'Università cattolica di Milano una ricerca-azione con l'obiettivo di studiare, costruire e validare uno strumento di osservazione e analisi, rivolto a educatori e insegnanti, utile a intercettare le difficoltà e le problematiche riscontrabili nei bambini di età compresa tra 0 e 6 anni. Il volume presenta gli esiti di questo lavoro, che si pone come preziosa risorsa per chiunque operi nel campo dell'educazione.

Da più parti viene ormai riconosciuta l'importanza dell'azione manageriale per garantire il buon funzionamento e lo sviluppo dei servizi sociali, la cui mission è «fronteggiare» i problemi di vita delle persone. L'efficacia dei servizi non dipende solo dall'azione professionale degli operatori a contatto con l'utenza, ma anche dal modo in cui opera chi ricopre ruoli di dirigenza e coordinamento. Cosa fanno, però, nel concreto, i manager nei servizi alla persona? Prendendo le mosse da questa domanda, il volume studia l'azione manageriale attraverso l'osservazione diretta, condotta mediante lo strumento dello shadowing (letteralmente «ombreggiare», «seguire come un'ombra»). Il risultato è una ricerca scrupolosa che sfata alcuni «miti» riguardo al lavoro manageriale, facendone cogliere prerogative e complessità, riuscendo inoltre a restituire la vivezza, l'incandescente quotidianità di un agire che sfugge a facili catalogazioni manualistiche e che può essere appreso (e studiato) solo «sul campo».